文、圖：A-lîng
在和孩子講台語的過程中，有很多父母或長輩，一聽到跟孩子講台語，可能的反應是：「學英語都沒時間了，怎麼有時間學台語呢？」這讓我想試試看，那我們已經先學會台語，在華語強勢的大環境中，有沒有辦法挪出時間來學習英語呢？
在我的孩子台語和華語的能力已經可以自然對話以及對譯之後，我開始在生活中加入一些英語文，比如說是牆上貼著字母海報、比如說是是增加英語兒歌的時間、更重要的是在生活中加入一些英語的對話。
因為跟孩子一起把台語撿回來的經驗，發現生活中沉浸式的對話，可能才是讓孩子真正學習語言如何使用的方法，；在和孩子把台語撿回來的過程，一步一步地查字典、自學、共學，發現學習一種語言，是可以跟著孩子一起往前進的，孩子也會看到學習語言的過程，是要不斷積累，而不是天生就會的，即使是母語，牙牙學語的嬰幼兒，也是經過兩年不斷地累積，聽周遭環境的聲音、語言，才慢慢開始開口說。
在推廣台語的過程中，曾請教語言治療師以及語言學專家：「華語家庭如何將台語逐漸加入到生活中的方法」，他們建議，可以在每天固定時段或者固定的情境，先將原本的語言置換成台語，一開始不需要太多時間，慢慢地累積，再逐漸增加台語時間。
參考文章：
1、雙語/多語家庭的十萬個為什麼
2、台語囡仔ê雙語腦
因此，在雙薪家庭生活節奏快速的情況下，我以上述的方法，每天讓孩子接觸一點點的英語時間，有時是我開口跟他說，有時是聽聽英語兒歌，經過數週後，孩子有時候的確會在對話中蹦出一些英語。如同原子習慣的建議一樣，每天逐步達成小目標，時間一拉長，或許就能逐漸看到效果。
不過，有很多個人的方法，不一定能夠推廣到每個家庭中。最近我正在看「拚教養」，在這全球化的競爭時代，父母竭盡所能給予教育支援，但又承受著階級不平等、資源不平等的現況，有些家庭可能是經濟條件不允許、有些是文化資本不允許，有些是時間不允許，無法輕鬆自在地提供許多資源給孩子。
除此之外，書中陳述不同階級對於孩子教養上所做的不同努力，有些家長在乎的是「國際競爭力」，有些家長在意的是孩子「自然成長」，但大多家長都是在這兩個益品（對孩子有益的資源）之間來回拉扯。而我也是。
跟孩子講台語，以我而言，嚴格說起來，並不完全只是期待孩子「自然成長」，講台語對孩子的益處，在我的期待下，可能也包含「國際競爭力」，因為開始講台語之後，真真切切感受到「越在地，越國際」。
以許多中產階級的家庭而言，或許講英語比講台語或自己的母語更加容易，也更符合國際競爭力的概念。而對勞工家庭而言，或許講台語比講英語還要容易，但一般勞工家庭，因為對自己的文化資本感到自卑，並不會傳承自己身上所擁有的文化資本給孩子。
所以，可以看到台灣大多數的家庭，一味追求英語學習，捨棄自己原本的根。在這本書的脈絡底下，我們可以了解可能是這樣的親職焦慮，而做出的不得不或不自覺的選擇。即使是我們已經選擇和孩子講台語，也不斷面臨這樣的焦慮，企圖找出很多證據，來證明我們的選擇可以為孩子帶來好處。
但無論選擇是什麼，做法是什麼，如同這本書所說的，期待父母成為孩子的園丁，為孩子澆水灌溉，修剪枝葉，但不限制孩子長成的模樣，而不是成為一個木工師父，直接將孩子琢磨成自己想要的樣子。
我和孩子講台語，將英語加入生活中，但期許我自己，能夠開放地看待，孩子語言學習、語言使用，甚至是未來的路，我們提供資源，而讓孩子走出自己的路。