圖、文__Mûi-hūi
小孩出生半年後我開始大量親子共讀，於是孩子的語言能力與認知能力發展得相對其他孩子來得早；孩子一歲半以後我開始思考自己在全職育兒的幾年時間能給孩子什麼，當時受外國月亮比較圓的心態影響，於是購買大量英文繪本，也爬文研究過廖彩杏老師那套給幼兒大量接觸英文磨耳朵的方法，想試著孩子開口說話之前能引導小孩說一兩個英文單字甚至句子，因為我本身沒有大量頻繁開口，也沒有習慣用英文跟孩子說話，於是想說專業外包給坊間流行的親子英文繪本故事班，小孩兩歲後開始定期一週一次帶孩子參加付費的英文繪本故事課程，從兩歲學了一年半之後，小孩三歲半的英文繪本班的基本單字聽力大約7成左右，也僅會仿說一些簡單的單字100字而已。
但是，孩子三歲半前，因為朋友的邀請參加台語親子活動的聚會，我小孩因為有親子共讀的累積，對參與繪本故事活動的投入特別有興趣，於是我們開始一週一次去接觸台語故事活動，當時的我，覺得台語繪本活動竟然也能跟英文繪本故事活動一樣好玩又有趣，於是讓我萌生想要讓孩子開口說台語的意念，後來因為開始學台羅拼音之後又經過一些刺激，讓我決心對孩子說「全」台語，全台語至今經過了一年半，小孩的台語口說能力不僅於單詞而已，甚至用台語思考、台語做夢、台語表達自己的想法與感受。
我想表達的是，英文不是我的母語，我再怎麼拚也無法拚到全英語在台灣過生活，我只能給孩子我自己所擁有的台語能力，其他給不出來的英文口語能力，只能靠孩子的後天學習，學齡前最親密最緊密接觸的親子時光，我在孩子兩歲的時候先選擇英語之後，在四歲後再改成全台語，這個過程就好像從世界最遠的地方繞回原點，原來最珍貴的親職教養，就是親力親為的為孩子示範用「全」台語過生活，孩子學到的不只語言能力，而是學到學任何事情的態度，以及努力去實現當一個真正的台灣人的過程，我想這是我給孩子最珍貴的台灣文化資產，也是跟隨孩子一輩子的養分！