文：Bûn-lîng （台語路–大人囡仔鬥陣行共學團成員）
參觀幼稚園第二彈
最近參觀另一個幼稚園，有些想法，這剛好也是媽媽群組熱門討論話題：外語學習的部分。
一直以來，我都會引導Hông去聽看看這世界有很多不同語言，若遇到外國人，也會跟Hông說，他們語言的問候語是什麼(如果我剛好知道的話XD)，所以Hông本來就知道世界上有很多不同的語言。
而後來Hông也曾經反抗，不願再說台語，在一次又一次的對談、以及跟著媽媽一起去接受訪談、辦台語活動、參加台語活動，他逐漸理解為何我們家裡會堅持說台語，了解自己的母語、認同自己的母語，在這之後，我對於Hông的語言學習非常開放，聽華語podcast、看英語卡通，他好奇的時候，教他一兩句英語，課程共學時也有上英語課。
很多人都覺得，是不是和孩子講台語的家庭，都不想讓小孩學英語或華語，我們的經驗是華語 不用家長特地教，陪伴孩子走過語言轉換的陣痛期即可，而我們也不會因為和孩子講台語，就不讓孩子學英語或其他的語言，而是我們把母語放在第一優先的位置，語言內含看世界的觀點，你的母語裡有你的世界觀，有你的文化，認識自己的母語，就能逐漸認識自己、認識生活的土地、認識幾代以來看世界的觀點，進而認同自己、認同土地。
找幼稚園的時候，因為有名額的學校不多，所以我也有參觀全美語的幼稚園，姑且不論費用，但看到上課方式後，我真的嚇到想要倒退三步：
第一，從幼幼班到大班，都是朝九晚五，表定課表除了早上點心、午餐、午睡、下午點心之外，其他全部都是課程，雖然介紹老師說每天都還是會安排戶外時間，室內課程也是很有趣的，但這年紀的小孩就要一直上課，真的適合嗎？
第二、採用自然發音，但幼幼班就要開始學認字，中班就要開始學寫字，不太符合孩子的發展歷程，對孩子來說，可能就是揠苗助長，有些時候提早學，要花很長的時間練習，在孩子適合的認知發展歷程學，孩子可以較快學會，雖然最後都是會，但孩子花這麼多時間提前學習，他還有時間玩、和學習其他事情嗎？
第三、大一點的孩子開始以英語學習知識，這個我可以理解，我們的台語共學也是朝著這個方向邁進，以台語學習智識。但我看到課本，全部都是國外的生活情境，孩子身在台灣，一直關在教室，已經沒有什麼生活經驗了，然後又看著可能不會接觸到的生活情境，像是大片麥田農耕，他要如何對這些東西有深刻的體驗？
對自己的語言沒有認同，對生活周遭的事物沒有感受，對自己的土地沒有感情，或許這樣栽培孩子，真的能造就一個優秀的孩子，但孩子如何知道自己是誰？要往哪裡去？
我認為理想的語言學習，是從生活出發，先理解自己和生活周遭的環境，慢慢逐步擴大出去，孩子有興趣就學其他語言，我不會覺得只有外國、甚至是大國的語言才值得學，每一種語言都是一種看世界的方式，台灣也有許多珍貴的語言，都值得孩子去了解、去體會。
父母都是望子成龍望女成鳳，我們都希望孩子會流利的英語，可以站上國際的舞台，只是在地化就是國際化，語言固然很重要，但當大家都會講英語的時候，能拿出自己跟別人不一樣的東西，像是自身的內涵和文化，可能才是站在世界的舞台的關鍵啊！