文：A-hiân
某天 Chhat 午覺起床，還沒完全回神，但聽到媽媽已經烤好一盤薯條，立刻願意爬起來吃。
不過來到餐桌前，突然坐也不是站也不是，哭哭啼啼不要薯條又不準我拿走，一下要媽媽這樣又不是這樣。
我默默提醒自己：「這該不會就是傳說中的三歲風暴吧？」其實也不知道到底是不是，不過有了這個念頭，就比較可以平常心看待，相信小孩是處在無法控制的「ak-chak」中，並非故意跟我作對，自己就不會被勾起煩躁。
於是，嘗試協助他但完全不得其門而入之後，我無奈地坐了下來說：「媽媽實在毋知你需要啥乜。」他依然繼續「ak-chak」大哭。
我猜他也不知道自己要什麼，看起來很難受，既然我幫不了他解決事情，那就處理心情吧：「你 chit-má（現在）足艱苦hoⁿh，敢有需要媽媽攬–一-下？」
這句話顯然接住了他，媽媽總算終止連環「摃龜」得到正面回應，Chhat 邊哭邊點頭，表示要媽媽抱著吃薯條，爬到我身上之後，就不哭了。
我抱著冷靜下來的小孩，陪他開始享用薯條，順手也捏了一根放進嘴裡，結果他立刻大聲抗議：「你袂使食！」
「這毋是你 ê，這是我烘來欲予咱兩个做伙食–ê！」我也抗議。
「袂使，你愛問我。」
好吧，看在你心情不好的份上，我從善如流：「我敢會使食一條？」
「袂使。」
「毋閣我足想欲食呢！」
「袂使。」
其實，我烤的薯條我拿來吃絕對有理，但，這個節骨眼，該考慮的是，要不要跟小孩爭這個理？
爭下去，顯然只是重新點燃風暴，盤算了一下，我很快選擇靜靜抱著他，陪他吃。倒不完全是因為我想要避免小孩再度爆炸，更多的部分是，願意陪伴他度過「ak-chak、khê-khê」的心情。
小孩默默吃了一陣，我試著猜他的心情：「薯仔條足好食–hoⁿh？」「嗯！」
「足好食，所以你想欲全部食了了，攏無愛分予別人，著無？」「嗯！」小人邊嚼邊應答。
我想，他吃得高興，但我也還是可以表達我的心情：「薯仔條足好食，我嘛想欲愛，你若是願意 kah 我分享，我會足歡喜喔。」
小孩悶不吭聲繼續吃，我望著無緣的薯條，腦中開始盤算等等怎麼脫身去弄晚餐。
但就在薯條剩下最後一排的時候，突然一隻捏著薯條的小手伸到我面前。
「哇，你欲分我食–喔！？」我語氣中的喜悅完全不是裝出來的，本來早就死心了！
Chhat 點頭餵我吃下薯條，然後我們一起分著吃完剩下的幾根。
「食了–矣！」Chhat 摸著空空的盤子說。
「閣有一條呢！佇遮！」我指著一條被烤焙紙遮住的薯條給他看。
他伸手捏起那根，回頭準備送給我。哇，這下子有點感動了，我說，「你食，我有夠–矣，多謝你。」他才把那根放進嘴裡。
我想到前陣子，阿媽帶 Chhat 去親子館參加烘焙活動後，回家提到，其他小孩會把食物分給家長吃，我們也要教 Chhat 分享。
我想，其實有啊，我們會說，阿媽也一定有教，只是，分不分享的決定權還是在他。
要把自己喜愛的東西讓給別人需要跳脫自我中心的情操，每個孩子的界線和意願或步調都不一樣，既然真正的分享不是做給外人看的，更不是強逼的，我就會希望，可以用他的速度，陪他慢慢體會所謂「分享」這件事。